Zorgniveaus in de leerlingenzorg

Het concrete onderwijs voor alle leerlingen krijgt vorm en inhoud op basis van de 1-zorgroute. Sommige leerlingen (zorgleerlingen) hebben daarbuiten extra aandacht nodig. Dat kan bv. zijn oorzaak hebben in leerproblemen, ontwikkelingsproblemen, gedragsproblemen. Wat hebben we als school deze leerlingen te bieden? En: hoe zetten we dat in? Hoe lang zetten we onze zorg in? Wanneer roepen we externe hulp in? – Door zorgniveaus te hanteren, schept men duidelijkheid rond deze vragen.

De volgende niveaus worden algemeen gehanteerd:

0. Het onderwijs voor alle leerlingen. Dankzij de leerlijnen, toetsen, andere evaluaties, een goede administratie en de besprekingen in het kader van de 1-zorgroute plant de leraar het onderwijs voor deze klas en voert dat uit.
1. Incidentele hulp in de klas, zonder dat de leraar daarvoor een handelingsplan o.i.d. maakt.
2. De leraar en de ib’er (of het zorgteam) overleggen over de leerling; vanuit het overleg maakt de leraar eenhandelingsplan en voert dit uit. De extra zorg wordt in de klas vorm gegeven. - De ouders worden op de hoogte gesteld.
3. Na overleg tussen leraar en zorgteam wordt er intern een onderzoek uitgevoerd om beter zicht te krijgen op de problematiek. De leraar maakt op basis van het onderzoek een individueel handelingsplan mede op basis van de mogelijkheden van de remediërende mogelijkheden van de school. - De ouders worden als gelijkwaardige partners bij het proces betrokken.
4. Zijn de opbrengsten op niveau 3 na twee of drie handelingsplannen niet voldoende, dan volgt een onderzoek door een externe deskundige. De handelingsadviezen die daaruit voortkomen, zijn nu de leidraad voor het individuele handelingsplan. Soms kan na intensieve begeleiding de leerling weer naar lagere zorgniveaus terugvloeien. – De ouders zijn hierbij steeds als deelnemers in de besluitvorming betrokken.
5. Wanneer alle mogelijkheden van de school zijn ingezet, zonder dat de leerling voldoende vorderingen maakt, start de ib’er een verwijzingsproces naar een passender  onderwijsvorm. – De ouders zijn hierbij als deelnemers in de besluitvorming betrokken.

Invoering: hoe pakken we het aan?

In het invoeringstraject bekijken we per niveau welke mogelijkheden de school heeft en welke afspraken er zijn. Wat wil de school per niveau verbeteren? Hoe bereiken we dat doel? Als we dit hebben vastgesteld, maken we een begeleidingstraject en voeren dat met de school uit.

Schoolprofiel

De zorgniveaus hangen nauw samen met het schoolprofiel.

In het samenwerkingsverband zult u over een schoolprofiel moeten beschikken. Daarin maakt u zichtbaar wat u leerlingen met verschillende onderwijsbehoeften te bieden heeft. Misschien heeft u binnen de kaders van uw samenwerkingsverband een schoolprofiel gemaakt. Er komt binnenkort een landelijk referentiekader waarin bv staat wat er precies verstaan wordt onder een onderwijszorgprofiel, wat ‘basiszorg’ inhoudt, wat de rol van de ouders is en meer wezenlijke zaken. – We informeren u graag over de laatste ontwikkelingen op dit gebied en over de door u te zetten stappen.

Ook zonder een kant en klaar zorgprofiel kunt u aan de slag met het verhelderen van de zorgniveaus in uw school. We bespreken met u wat de mogelijkheden zijn en maken met u een voor uw situatie passend aanbod.