De 1-zorgroute

Home
Onze diensten
ONL dyslexie
ONL gedrag
Leerlingonderzoeken
Leerlingenzorg
Cursus nieuws
Downloads
Vacatures
Webbased producten
Kenniscentrum
Contact

De 1-zorgroute

Wat is de 1-zorgroute?

De 1-zorgroute schetst een eenduidige route voor leerlingenzorg, zowel de interne zorg op school als de externe zorg daarbuiten. We beogen hiermee niet alleen risicoleerlingen zo vroeg mogelijk te signaleren en leerproblemen aan te pakken, maar ook de onderwijsbehoeften van alle leerlingen in kaart te brengen. Centraal staat het groepsplan. Het handelingsgericht werken met de groepsplannen vormt het fundament van deze werkwijze.

Het traject van de 1-zorgroute biedt een stapsgewijze procedure, waarin leraar, interne begeleider en ouders samenwerken om voor de leeringen passend onderwijs te realiseren. Leerkrachten staan er niet alleen voor bij de uitvoering van de stappen van de 1-zorgroute. De interne begeleider ondersteunt hen daarbij en coördineert de zorg die in school aan leerlingen wordt geboden.

De 1-zorgroute is ontwikkeld in het kader van ‘Weer Samen Naar School Plus’ (WSNS+), een overeenkomst tussen het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) en verschillende onderwijsorganisaties.

Hoe kan die er straks in uw school uitzien?

Twee maal per jaar nemen de leraren genormeerde toetsen af waardoor de ontwikkeling en de vorderingen van de leerlingen duidelijk zichtbaar worden. Ook op sociaal-emotioneel gebied.

Aansluitend aan deze toetsen voert de ib’er of het zorgteam met elke leraar een ‘voortgangsgesprek’. Dat gesprek is al in de jaarplanning opgenomen en de vervanging is geregeld. Leerkracht en ib’er hebben de tijd om de voortgang van de klas als geheel, maar ook die van enkele individuele leerlingen goed te bekijken en te bespreken. Concreet betekent dat:

Leraar en ib’er evalueren de afgelopen periode: wat was het doel in de verschillende vakken, wat was de werkwijze en wat de resultaten? Wat leren we hiervan? Waar moeten we op letten voor de komende periode? Welke leerlingen hebben extra aandacht nodig?
Zij plannen het komende halfjaar. Bij deze planning is een uitgangspunt dat er in drie groepen gedifferentieerd wordt: een middengroep, een groep die meer instructie nodig heeft, en een groep die meer uitdaging nodig heeft. Voor enkele leerlingen is er een individuele aantekening of leerlijn.
Naast het samenstellen van de drie groepen, nemen ze ook even tijd voor de didactische kant van de zaak: gaat dit de leraar lukken, wat heeft hij nog nodig om dit plan aan te pakken?

Omdat ze dit gesprek vaker voeren, worden ze er steeds beter in. Het sturen in het onderwijsproces gaat ze steeds beter af.

Vragen die de ib’er vaker hoort bij verschillende leraren, bespreekt ze in de lerarenvergadering. Dit leidt tot uitwisseling, oefening, nieuwe input rond specifieke onderwerpen die juist in dit team van belang zijn.

Handelingsgerichte aanpak

Bij deze halfjaarlijkse evaluatie en planning maken leraar en ib’er gebruik van de centrale concepten van handelingsgericht werken:

meewerkende – en risicofactoren
doelen en behoeften (wat heeft deze leerling nodig)

Hierdoor zijn ze in staat snel te werken en toch steeds recht te doen aan de individuele leerling en aan deze klas.

Bij individuele zorgleerlingen betrekken zij vanaf het begin de ouders erbij. Ook dat pakken ze handelingsgericht aan: ze betrekken de ouders als gelijkwaardige partners bij alle stappen in het proces.

Invoering van de 1-zorgroute: hoe pakken we het aan?

Uw vragen en doelen zijn uitgangspunt. Door eerst uw vragen en doelen op een rij te zetten en vervolgens de beginsituatie van uw school te verkennen, kunnen we een plan maken dat bij uw school past. Het bestuur en de schoolleiding en de leraren zijn daarbij betrokken. En soms ook de kinderen en ook de ouders.

Deze invoeringstrajecten nemen meerdere bijeenkomsten in beslag. We maken een offerte met het gehele traject daarin beschreven. Inclusief de kosten.

Neem contact met ons op om een afspraak te maken!

Lerarenregister geopend